虽然大多数人希望每周工作38小时，但我们的公立学校教师的工作量要大得多。事实上，教师平均每周工作54小时(在学校43小时，在家里11小时)，因为越来越多的行政部门要求他们达到合规标准。
这是我们今天发布的《学校理解工作报告》的主要发现之一。我们与悉尼大学的梅根·斯泰西博士和科廷大学的斯科特·菲茨杰拉德博士一起，对新南威尔士州1.8万名中小学公立学校教师进行了调查。
新南威尔士州三分之一的教师回答了我们的问卷。其中一项重要调查结果是，87%的受访者表示，自从通过地方学校的地方决策政策实施下放教育以来，过去五年的工作量有所增加。
调查参与者解释说，收集数据的要求“大大增加”，“呈指数级增长”，而其他人则形容这些要求“完全无法实现”。
自2012年该政策实施以来，我们的报告首次全面、广泛地描绘了教师的工作环境。它描绘了这样一幅画面:教师们工作时间更长，以应对除了核心工作以外日益增长的文书工作需求:教育我们的下一代学生。
2012年3月，新南威尔士州教育厅引入了地方学校，地方决定教育改革，一项下放政策，旨在让学校管理资源和员工有更多的自主权。
在实践中，这项政策增加了学校一级的责任，虽然不一定是控制。它还导致了一系列中央支持服务的削减。
一些人认为，这一政策，以及自那以后实施的类似政策，是增加学校员工“责任”的一种方式。这意味着教师、校长和学校都有责任为教育的成功和自身的福祉负责，因此国家可以重新发挥监督和控制的作用。
从智利、肯尼亚、新西兰、波兰、苏格兰、土耳其到美国，世界各地的教师在日常工作中受到的影响都得到了充分的证明。
然而，直到本报告的发表，我们才更加全面的了解到澳大利亚教师在工作中所管理的工作，以及他们对于平衡各项任务的看法。
受新南威尔士州教师联合会委托，我们的报告揭示了文件和数据收集要求的严重和负面影响，这些要求使教师偏离了向学生提供高质量教学的核心工作。
大多数教师(91%)表示，行政需求是他们核心工作的障碍，而89%的教师表示工作量大。教师们正通过延长工作时间来应对这一重大行政负担的挑战。
约87%的教师、高管和校长表示，他们的工作时间在过去五年有所增加。校长及助理校长平均每周工作57小时(45小时在学校及12小时在家中)，而副校长及校长平均每周工作62小时(50小时在学校及12小时在家中)。
教师每周工作时间超过50小时，这一事实将他们的工作归入澳大利亚统计局和劳动力市场学者定义的“非常长”工作时间范畴。教师们认为这已经对他们的职业抱负产生了负面影响(82%的人同意)，并威胁到教学和学生的学习(91%的人同意)。
作为问卷调查的一部分，调查对象还被要求找出解决工作量需求和保持教学和学生学习质量的策略。最重要的策略是在校时间内花更多的时间在与教学相关的核心活动上进行合作。
在学校花更多的时间在诸如课程计划、了解学生和根据学生的个人需要调整课堂作业等活动上，而不是在管理任务上，这对确保一个可持续的教育体系至关重要。
更专业的尊重也将支持教师的教学能力。我们的调查结果显示，教师并不反对合理的数据收集。相反，是数量、流程和方法使任务过于耗时。一些受访者甚至将这些过程描述为“勾选”练习。
调查清楚地表明，一系列新的、越来越多的行政要求正在影响教师的教学能力。需要立即采取行动，因为报告中大量的证据表明，如果当前的趋势继续下去，对学生的负面影响可能会随之而来。
