最近由学生领导的气候抗议活动反映出，学校需要提供机会，培养学生的全球环境意识。现代教育不仅仅是教孩子们传统的概念，比如英语和数学，它还有助于培养自信的成年人和见多识广的公民。
课程在一定程度上做到了这一点。例如，新南威尔士州11年级和12年级的地理课程建议孩子们学习负责任的价值观和对可持续性的态度。但它并没有具体说明这些态度和价值观应该如何被教授，而是让学校和教师来设计方法。
研究表明，当孩子们积极参与到学习中，而不是被动地通过听或读来学习时，他们会更投入。
学校可以通过采取措施使自己更具有可持续性，从而使学生具有环境意识。
我们的教师帮助高中制定计划来实现可持续发展目标。最近，我们采访了当地三所学校的校长，了解他们如何在教育学生可持续发展的同时，采取措施减少能源生产，减少浪费，增加循环利用。
我们地区(伊拉瓦拉)的大多数学校都安装了太阳能电池板。事实上，自2010年以来，新南威尔士州有1400多所学校安装了太阳能电池板，至少为学校提供部分电力。在2013年结束的一个项目中，大约60%的澳大利亚学校安装了太阳能电池板。
Dapto高中的农业、科学和数学教室是澳大利亚首批试点Hivve可持续发展教室之一。这是一项由澳大利亚政府和澳大利亚可再生能源机构发起的倡议，已经被新南威尔士州、QLD和NT的学校使用。
可持续教室使用太阳能，教室里有一个监视器，这样孩子和老师就可以看到他们使用了多少能源。它还告诉教职工和学生，他们学校的能源消耗与其他类似学校相比如何。
该校校长和一队所谓的“绿色学生战士”也可以将这些信息发送到他们手机上的一个应用程序中。比如，他们可以在家里看到体育馆的空调或灯是否开着。
获取实时能源数据也有助于学校管理需要大量能源的活动，比如夏天的空调。这样，当学生不在家时，他们可以关掉空调，以减少浪费和多余的成本。
在埃德蒙莱斯学院，学生们被允许自由组织一次当地学生领导的可持续发展会议。来自当地公立和私立学校的学生聚集在一起，学习、讨论和解决他们社区的环境挑战。
这一天有年轻的气候活动人士的演讲，也有研究如何消除塑料水瓶的团队。最后，学生们分享了他们的环保行动。
该校环境小组最近也进行了第二次废物管理审核。学生和老师记录和收集来自操场和普通垃圾桶的垃圾，以及新实施的蓝色纸制垃圾桶。
他们这样做是为了看看垃圾箱是否被用于他们预期的用途，以及是否有任何一个垃圾箱被不需要放在那里的废物污染了。学生们的任务是将垃圾分类并记录，称重并与往年的垃圾进行比较。
他们得出的结论是，越来越少的垃圾被填埋，越来越多的垃圾被回收。他们发现，由于蓝色纸盒，学校当年回收了100公斤的纸。
圣灵学院与他们的学生环境小组一起从事各种各样的活动。学校发出了一项号召，号召有兴趣参加这个团体的学生。从那以后，大约有40个成员加入了。
这个环保组织一直负责在学校周围安装Vinnie的蓝色垃圾箱来回收塑料瓶和易拉罐。他们还希望通过不同的活动来提高人们对可持续发展和回收利用的意识，比如让学生们用旧t恤制作可重复使用的手提袋。
环境小组主任贝蒂娜·格里姆斯顿说，她对学生们“拯救地球”的热情感到惊讶。她同意“没有行星B”的说法，教育工作者有责任帮助学生意识到他们的行为。
