为了准备2023年春季学期，纽约大学教授温妮·宋(Winnie Song)做了一件她以前从未做过的事情:为她的学生制定了人工智能艺术指南。
Song是纽约大学Tisch艺术学院游戏中心的助理艺术教授，他并不是唯一考虑这个问题的艺术教师。在过去的一年里，随着诸如Stable Diffusion、Midjourney和DALL-E 2等自动化系统的迅速崛起，高等艺术机构的教师们正试图找出如何在与学生讨论这个话题的同时，自己也在学习人工智能艺术的复杂性。
“我担心的是，他们会用人工智能生成器来制作情绪板和现实生活中不存在的东西。所以我只是制定了一个政策，在这个类的范围内，不鼓励使用生成器，”宋告诉Motherboard。“我真的从来没有想过，它会发展到这样的地步，人们会试图把它作为一门手艺来合法化。”
自从用户开始通过上传自拍照来生成精美的图片或高度程式化的肖像后，人工智能生成的艺术就席卷了互联网。这些工具遭到了许多艺术家的强烈反对，他们指出，人工智能系统在未经创作者许可的情况下摄取了数百万幅原创艺术品后，会产生衍生图像。
但是，尽管人工智能生成器日益成熟，引发了关于艺术本质和创作过程的深刻问题，但它也给艺术教育者带来了非常切实的困境，他们希望学生培养的技能，不只是在文本提示中输入一个短语，然后把它作为自己的作品提交。
宋说:“我认为我们努力教他们独立于工具，并确保他们保持不可知论者的心态，而不是虔诚地依赖一种东西来获得像样的工作。”“你可以学习这个，你可以思考这个，但这不能成为你达到目标的主要因素。”
教授们在课堂上介绍人工智能艺术的方式因班级和学科而异。宋说，她正在教一门绘画课，学生们应该从自然和物质世界中获得灵感，因此她制定了人工智能艺术政策。另一方面，数字媒体教授、塔夫茨大学(Tufts University)美术博物馆学院(School of Fine arts)媒体艺术系系主任库尔特·拉尔斯克(Kurt Ralske)则采取了不同的方法。
“就我个人而言，我一直鼓励学生们去探索这个问题。我认为他们应该知道这些工具是什么，他们能做什么，也许还能发展出如何使用它们的个人词汇表，”Ralske告诉Motherboard。“但我们真的应该在大学里就如何处理这些事情进行更广泛的讨论。”
Doug Rosman是芝加哥艺术学院艺术与技术研究系的讲师，他也让学生们在他的机器学习课上探索发电机。但是，在他的专业实践课上(这是一门更注重职业发展的课程)，人工智能艺术及其对在职艺术家的影响是另一回事。
“在这种情况下，DALL-E和稳定扩散的输出感觉更有威胁，”罗斯曼告诉Motherboard。
教师并不是唯一考虑AI艺术生成器产品的人。艺术专业的学生还在应对人工智能艺术使艺术家市场饱和的影响，以及这对他们的职业生涯可能意味着什么。
“艺术家们接受疯狂的资本主义、超科技文化的方式真的令人沮丧，”伊利诺伊大学芝加哥分校(University of Illinois-Chicago)艺术系学生马拉·钦巴特(Marla Chinbat)说。“如果人工智能艺术因为我不认同艺术世界的某一面而开始有价值，我不会感到惊讶。”
在接受Motherboard采访的机构中，没有一位教师或学生表示，他们所在的部门或学校发布了人工智能艺术指导方针，或在项目中使用人工智能艺术生成器的政策。哥伦布艺术与设计学院(Columbus College of Art & Design)动画项目教授兼主任夏洛特·贝兰德(Charlotte Belland)说，设置参数是由个别教师根据课堂上教授的主题和概念来设置的。
“只要他们确定了他们的参数，那么这就是一个可以使用或不使用人工智能技术的开放论坛，”Belland告诉Motherboard。
然而，学习这些程序如何工作以及如何帮助学生使用它们需要老师花时间和精力。如果一名教师不熟悉机器学习或计算机科学，那么引导人工智能艺术生成器撼动艺术界的方式和理解算法可能需要额外的工作。
“教书很难。工作量太大了，而且没有得到很好的补偿。”“硅谷的一小部分人就能把这个东西扔到世界上，而我们却得到处去收拾残局，这是不公平的。”
即使他们的老师没有在课堂上提出人工智能艺术，学生们仍然在思考人工智能艺术生成器如何影响艺术界。Susan Behreds Valenzuela是纽约大学斯坦哈特学院的艺术系学生，她说这个话题只在她的一节课上被提到过一次，但她有兴趣在其他课上进一步讨论。
她告诉Motherboard:“我真希望我们能多谈谈这件事。”“但与此同时，我认为为了实现这一点，我的教授们需要对这种技术了解得更多一些，而我只是认为这不是他们真正关注的东西。”
学生们也在思考如何将这些工具作为他们学习过程的一部分。罗德岛设计学院的绘画学生朱莉娅·海姆斯说，他们用人工智能生成器Wombo来寻找灵感。
“有一段时间，我不知道要画什么，所以我只是在Wombo中随机输入提示，看看它能画出什么，”海姆斯告诉Motherboard。“我真的不喜欢任何东西，但也许它可以用于这一点，因为这些图像太荒谬了，它会让你进入一个恐怖谷，老实说，人类有时甚至无法到达。”
Song、Ralske、Rosman和Belland都表示，他们没有让学生在他们不知情的情况下使用人工智能艺术生成器进行项目。如果一个学生确实在一个项目中使用了人工智能，他们使用的方式对老师来说是清楚的。贝尔德说，如果学生在未经老师同意的情况下试图使用人工智能，那么身处一个有着不同观点和技能的社区将有助于发现这种情况。
“教育社区的好处在于，一个项目有这么多双眼睛，”她说。“即使一个学生做出了一个不幸的决定，只是用一种非常传统的方法，抄袭，也很容易被发现。”
至于宋，她也不太担心她的学生把人工智能生成的图像当成自己的，因为她已经熟悉他们的作品了。她更担心的是那些还没上过课的学生。
“在招生方面，这些新生来自高中，来自我们不了解的另一种生活，”她说。“我认为，他们有可能在一夜之间用这些发电机凭空创造出一个投资组合，这取决于它们变得有多好。”
