位于贝鲁特郊区的沙提拉难民镇占地1平方公里，容纳了1.4万多名难民。Batool Ghanem三分之一的人生都在这里度过。
自2011年逃离叙利亚战争以来，加尼姆已经学会了熟记定居点狭窄蜿蜒的街道和鹅卵石地面，以及在人们头顶上悬挂在建筑物之间的纠结的电线网。
但直到她的女儿开始上学，她才注意到沙提拉的其他650多名儿童中有许多人没有上学。
“当我送女儿上下学的时候，他们就在街上。我问他们为什么不去上课，他们的父母实事求是的回答是，‘他们就是不去，’”她说。
黎巴嫩正经历着世界银行(World Bank)所称的“自19世纪中叶以来全球最严重的危机之一”，该国的人均难民人数居世界之首。
自2019年以来，这场危机已使其货币里拉贬值97%，对生活在该国的150万叙利亚难民产生了严重影响。10个叙利亚难民中有9个生活在极端贫困中，教育已经成为大多数人无法负担的奢侈品。
“这太令人伤心了。14岁以上的孩子不识字——我有时间帮助他们，”加尼姆说。“我已经辞去了在一家牙医诊所为我的孩子做助理的工作，现在我有时间了。所以，我把这作为我的目标。”
这场危机使黎巴嫩的教育系统陷入困境。由于教师的工资损失了90%，频繁的罢工和辞职使得公立学校在一年中的大部分时间里都处于关闭状态，许多学校在过去三年中因为无法承担运营成本而完全关闭。
联合国难民事务高级专员办事处(UNHCR)表示，难民儿童还面临着其他障碍，包括“仇外心理、公立学校空间有限、缺乏民事文件以及向正规教育过渡的途径有限”。
2020年8月，加尼姆将丈夫在沙提拉的摄影工作室的一个小房间改造成了一间教室。她敲开邻居的门，邀请他们的孩子每天来玩两个小时。“学校里没有课桌，学生们把书放在腿上。但他们还是带着学习阅读、数字和唱歌的渴望来到这里。”
随着来的孩子越来越多，她延长了教学时间，志愿者也来帮忙。在奥地利非政府组织“人道大篷车”的资助下，建立了一个中心，有19名工作人员，50张桌子和3块黑板。“到目前为止，我们已经在氧气中心教了大约300名6到16岁的孩子。我们这样命名是因为学习和氧气一样重要，”她说。
10岁的娜达·祖巴拉(Nada Zubara)四岁时随家人离开叙利亚，从未上过学。当她自豪地展示氧气中心颁发的考试第一名证书时，她说:“我梦想成为一名教师，今天我离这个梦想又近了一步。在来这个中心之前，我不会写自己的名字，但现在我给妈妈读路牌。”
另一位母亲拉贾说，她11岁的女儿拉哈夫很高兴参加这些课程。她说:“我们住在一个紧凑而拥挤的地方，氧是我女儿可以做她自己的地方——一个孩子。”
30岁的默瓦特·阿卡尔(Mervat Akar)住在半小时步行路程之外的贝鲁特市中心Burj al-Barajneh难民营，这是另一个资源有限、普遍贫困的地方，大约有3.1万名难民拥挤不堪。其中大多数是巴勒斯坦人，2500多名是儿童。
难民营的儿童只有在所有黎巴嫩申请人都被接受后才能进入公立学校。由于金融危机，越来越多的黎巴嫩家庭将孩子转到公立学校，而不是私立学校，因此可供难民就读的学校越来越少。
Najdeh社会协会成立于1976年，旨在支持难民营中的巴勒斯坦难民。该协会的创始成员之一马吉达?纳吉布表示:“艰难的社会经济状况让人们难以生存，并增加了童工的数量。”
她说，联合国开办的四所学校一直为难民营的儿童提供服务，直到疫情爆发后，许多家庭和儿童缺乏上网的技术。她说，从那以后，辍学人数一直没有恢复。
在一次Covid封锁期间，阿卡尔注意到她自己的三个孩子发生了变化。“在疫情期间和学校关门期间，我常常让他们在家上学。但他们在营地里没有地方可以释放他们的能量，我注意到他们的好斗态度和固执有所增加，”她说。
工商管理专业毕业生阿卡尔表示，她感到不安的是，“整整一代孩子将失去学习和与社会互动的机会”。她很快注意到，其他家长也看到了孩子行为的类似恶化，于是她决定采取行动。
起初，她组织了一些活动，比如邀请孩子们聚集在营地的足球场。她说，第一次会议吸引了“80个孩子的惊人参与”。
阿卡尔把会议搬到了家里，在那里她“将娱乐与教育结合起来，通过游戏教孩子们数字和字母”，她说。她用废旧塑料和纸板制作数字、形状和字母，很快在屋顶上建起了一所临时学校。但很明显，她需要资金支持。
当地机构拒绝援助该倡议，因为它没有正式注册。我没有放弃。我不会:我们给孩子们的生活带来的快乐太宝贵了，”她说。“相反，我联系了50多个国际捐助者，并得到了‘人道车队’的回复。”
她说，2022年4月，八名志愿者成立了“齐心协力”中心，为180名儿童提供教育。“而且这个数字还在不断增长，这也是我们希望它能做到的。”
这篇报道是与Egab合作发表的。
