在教师职业中，妇女的比例过高。近期数据显示，近期澳大利亚大学毕业生中，97%的学前教师、85%的小学教师和68%的中学教师为女性。同样，经合组织也观察到教师中有很大比例的女性。
自1977年以来，澳大利亚男教师的比例一直在下降。如何解释这种显著而持久的性别失衡?一般来说，这是由于性别差异的职业偏好和社会角色。
但我们的研究表明，经济因素可能是一个关键因素。了解和解决教学中性别失衡的原因是很重要的。它代表了这一特定劳动力市场的扭曲。它还可能对男女的职业抱负发出并长期发出无益的信号，对双方都不利。
在最近的一篇论文中，我们考虑了女性(和男性)选择成为教师是符合还是不受经济激励。在澳大利亚的背景下，研究表明，选择从事教学工作的人的素质与劳动力市场上的相对工资分配有关。换句话说，更高的工资会吸引更优秀的教师。
我们的分析调查了教学中的性别构成是否反映了男女工资的相对分配。特别是，我们比较了选择教师的女性和选择其他职业的女性的工资。我们也对男性进行了类似的分析。
这种方法有助于解释观察到的性别分布。对于男性来说，成为一名教师的机会成本相对于选择另一种职业来说是很高的。男性放弃教书而放弃非教书的职业，从而放弃了更高的潜在工资。
对女性来说，情况正好相反。非教学职业的平均工资较低，因此选择成为一名教师的机会成本要低得多。这甚至是一个比其他职业更有利可图的职业选择，因为对于拥有文学学士学位(BA)的女性来说，教书是报酬最高的职业之一。
这表明，劳动力市场的工资结构支撑着职业选择。男性和女性在选择职业时面临着不同的权衡和机会成本。这可能有助于观察到女性在某些职业中的集中——或女性化。
显然，从性别平等的角度来看，妇女集中于教学是有问题的。家长、学生和学校都重视接触更能代表社会的多样化劳动力。
一个看似显而易见的解决方案是全面提高教师工资。但事实上，这可能会使女性在教学中的注意力更加集中。相对于妇女从事的其他职业，较高的工资将进一步增加教学方面的回报。
但这对男性的回报影响很小，甚至可以忽略不计。男性将继续被教学以外的更高薪水所吸引。
在潜在的结构性经济激励措施得到解决之前，提高男教师比例的努力可能收效有限。也就是说，非教学工作的工资较高，这往往会使男性远离教学工作。
关于不同职业的性别构成的讨论，特别是教学，往往侧重于性别倾向、社会影响和工作属性等因素，如更大的灵活性和工作与生活的平衡。这些因素可能在不同程度上发挥重要作用，但审查和改革影响职业中性别隔离的金钱奖励是一个良好的起点。
我们可以通过以下方式解决这个问题:
为教师提供额外奖学金
确保教师职业规划能够满足男女教师的抱负和期望
提升教学形象是提升社会的一项重要工作。
