从1年级到10年级，两性关系和性教育是必修课，但学校之间的不一致造成了。文件的照片。
英国教育审查办公室（ERO）表示，学校不应该被要求就两性关系和性教育课程的内容征求家长的意见。
周二发布的一份报告显示，错误信息、偏见和暴力威胁阻碍了一些学校进行咨询的努力，并促使一些学校减少或避免教授这一主题。
该办公室表示，从1年级到10年级，两性关系和性教育是必修课，但学校自己决定教什么，这导致了不一致。
“两性关系和性教育太重要了，不能听之任之，我们需要让学校更容易做到这一点，这样他们就能专注于教学，”ERO评估中心负责人露丝·筱达说。
“近四分之一的学校提供两性关系和性教育。除此之外，有太多的年轻人报告说他们在学校没有学到足够的东西。超过四分之三的应届毕业生告诉我们，他们在同意、管理感觉和情绪以及个人安全（包括网络安全）方面学得不够。”
该报告建议重新审视课程，以便更清楚地了解学生应该学习的核心知识和技能，并在许多学生最需要的时候在高中增加人际关系和性教育。
它说，学校应该向家长解释将要教授的内容，而不是咨询，家长应该知道他们可以让孩子退出关系和性教育课程。
“ERO发现，要求学校董事会至少每两年咨询一次他们将在RSE中教授什么，这给学校带来了重大挑战。家长和whānau经常在应该教什么、教的程度和适当的时间上有不同的看法，学校工作人员可能会受到虐待和恐吓。”
该报告称，主要的挑战是扰乱协商的声音团体。
“这些群体对性别和性行为的问题直言不讳，甚至被提及这些术语所触发。”他们的贡献可能会在协商过程中引入错误信息。我们从学校听说，这些直言不讳的家长和whānau有时会受到学校社区之外的团体的影响或领导，这些团体以其对性别和性行为的看法而闻名。我们还听说，反对RSE内容的声音正在增加，这反映了全球范围内的情况，”报告称。
一所小学的校长表示，他们的学校将性别认同从课程中删除是为了“安抚、平静，并确保性别认同教育在我们学校继续下去”。
一所中学的领导告诉该报告，反对关系和性课程内容的呼声越来越高。
“情况变得更糟了。在最近的一次咨询中，阻力比以前大得多。这是同样的资源，但阻力更大，”他们说。
另一位学校领导说：“我们为什么要咨询？我们不会问应该教什么数学。这让我们很难去教授课程，但同时也有机会让学生退学，我们该怎么处理这些退学的学生呢？这也导致了一个真正的分裂时期。”
该报告包括一些学校的案例研究，在这些学校中，少数人（包括与学校没有关系的人）反对性关系和性教育计划。
一名学校代表在接受采访时表示：“很多事情都是不安全的——我们不得不停止董事会会议，走出我们自己的学校，以缓和即将演变成暴力的局势。”
该报告称，约三分之一的家长希望以不同的方式教授两性关系和性教育，十分之一的家长根本不希望教授这方面的课程。
“家长和学生希望更早地了解人身安全（包括网络安全）、友谊和欺凌。许多家长还希望学生更多地了解“同意”。男孩比女孩更晚学习所有的话题，父亲比母亲更少需要人际关系和性教育。ERO发现，学生和家长在何时以及在多大程度上应该学习性别和性身份方面的观点分歧最大。”
报告称，人们广泛支持两性关系和性教育，但太平洋地区的父母、小学生的父母和有信仰的父母不太支持。
研究还发现，敏感话题是后来才教授的，而不同的性别认同、性别认同和人类生殖主要是在中学教授的。
“最近的毕业生报告说，他们在RSE学习方面有很大的差距。”
该报告称，政府应考虑将这一主题扩大到11-13年级的学生，以及该群体是否应该必修这一主题。
报告称，几乎所有高中生都认为两性关系和性教育很重要。
研究还发现，女孩对男孩应该学什么有着强烈的看法。
“大女孩认为男孩应该更多地了解亲密关系和同意，所以他们对关系有现实和健康的期望……中学女生告诉我们，男孩通常不知道色情作品不是真实的，这是令人担忧的——我们知道色情作品很少描绘有意义的同意，而且经常包括强迫和/或暴力，特别是对女孩和妇女，作为性接触的‘正常’部分，”报告说。
该报告称，来自彩虹社区的学生希望在所有主题上都得到更多的教学，并且更早进行教学。
“来自彩虹社区的学生面临更高的孤立和欺凌率，许多人希望他们的非彩虹同龄人对性别认同和刻板印象有更多的了解，以帮助他们接受差异，”报告称。
该报告称，两性关系和性行为是健康与体育教育学习领域的一部分，重点关注的问题包括防止欺凌、促进健康的关系和性健康，以及促进包容和减少歧视。
报告称，与其他国家相比，新西兰对两性关系和性行为的课程规定较少，对咨询的要求也更严格。
