鉴于时代的变化，大学不能再落后了我负担得起满足于仅仅做知识的创造者和传播者。
马来西亚私立学院和大学协会(Mapcu)主席拿督帕姆吉特辛格(Datuk Parmjit Singh)表示，大学需要将自己视为提供一个生态系统和整体体验，以促进创造力和创新，同时确保学生能够在很短的时间内从高中毕业生过渡到非常有成就的专业人士。
帕姆吉特称，高等教育部长拿督斯里穆罕默德·哈立德·诺丁对校园生活新模式的愿景“非常准确，非常及时”，他在向教育部员工发表的新年贺信中说，大学不能错过尼日尔采取“一切如常”的方式，需要做大量的反思来改变自己，从他们的愿景、使命和战略，以及他们的教育开始所有的模式、课程、教学系统，以及校园的外观和感觉。
身为亚太科技创新大学(APU)首席执行官的帕姆吉特说:“他们应该在取得智力成果与培养那些敏锐地意识到如何将所学知识应用于现实世界以及如何能够真正发挥作用的毕业生之间取得平衡。”
穆罕默德·哈立德在1月30日发表的致辞中表示，除了努力学习，学生们还可以工作、经商和探索许多其他机会。
“他们甚至可以创办一家初创公司。没有必要把他们的愿望推迟到毕业之后。
他说:“我们希望学生们享受生活，独立自主，经商，创新，结交朋友和熟人，发展经济生存，同时寻求课本之外的有用知识。”
他举例说，Facebook、Twitter、微软(Microsoft)、Instagram、Grab和Gojek的创始人大多是在校园里创造自己的想法，他们中的一些人甚至离开校园，专注于自己正在开发的创业公司，因为他们所接受的“教学”无法实现他们的创造力。
东古阿卜杜勒拉赫曼大学(UTAR)校长兼首席执行官拿督教授Ewe Hong Tat博士在评论穆罕默德哈立德设想的校园生活模式时表示，这对大学生来说将是一个受欢迎的举措，他们中的许多人已经精通信息技术，有些人甚至通过在线业务赚取小额收入，特别是在Covid-19大流行期间。
他说，目前的模式侧重于学术成就、基于教科书的知识获取、传统的学术活动、考试、课外活动和标准的体育活动，这些都是塑造品格的一部分。
“然而，创业、创造和创新的包容和积极参与在许多方面仍然缺乏。为校园创业文化提供支持和创造有很大的增长空间。”
Ewe教授认为，必须有“一种长期坚持和一致的文化和做法”来吸引有创造力的学生在校园展示他们的才能。
“我们需要提供一个有利的环境，文化和氛围，以促进日常创造性学习和实践经验，在正常的教室和实验室。”
他说:“学习必须超越课堂，包括当前的行业趋势、最新的技术和资源，以培养成长的心态、同理心和终身学习，以面对人工智能时代的挑战。”
与埃维教授的观点相呼应的是教育nist和前马来亚大学(UM)教授Tan Sri Dr . Marimuthu指出，大学缺乏对软技能和一般知识的获取，以及寻求新知识和开发或发现的主动性的重视。
他补充说，课程结构的一个问题是，它限制了学生沉迷于学习的时间。
他说，虽然鼓励学生成为企业家并参与劳动力市场，但所采取的举措仍然不足。
他说:“实现理想的校园模式可能是一个挑战，因为它涉及到范式的转变，要求我们的社会适应教育体系的变化。”
马来西亚私立大学副校长委员会主席Mushtak Al-Atabi教授说，需要有一个全面的教育模式，培养能够保存、建立和增强五种资本的毕业生:人力资本、社会资本、情感资本、经济资本和自然资本。
“我们的大学传统上侧重于通过考试来衡量的理论知识获取来发展人力资本。
“全人教育任何一种模式都需要将校园生活重新想象为人类发展过程中不可或缺的一部分。”
马来西亚赫瑞瓦特大学(HWUM)教务长兼首席执行官Mushtak教授补充说，要使新模式成为现实，将需要五个转变，即心态、技能、课程、评估和文化(见信息图)。
他说，这些转变是赫瑞瓦特大学(Heriot-Watt University)开创的目标驱动型教育方法的一部分，并通过该大学的EmPOWER项目得到了体现。该项目是一种结构化的方式，确保所有学生都能发现自己的目标，并将其动员起来，对世界产生积极影响。
穆斯塔克教授表示，该课程涵盖6个领域:全球公民意识、领导力和影响力;情商、适应力和幸福感;人际交往能力;创造、创新和创业;批判性思维和决策能力;以及就业能力和产业关联性。
他接着说，“校园生活”这个词意味着真正的学习和发展将通过现实生活经历来实现。
他说:“如果做得好，新的校园生活模式有可能改变我国的高等教育体系，并支持培养必要的人才，使马来西亚成为一个高收入国家，并为使世界成为一个可持续、公平和愉快的地方做出贡献。”
他认为，只有将学术学习和评估融入校园生活，而不是仅仅将校园生活视为课外活动，才能实现这一目标。
“有人说，养一个孩子需要一个村子;校园必须成为培育、支持和激励青年发挥全部潜能的乡村和社区。”
伊维教授表示，澳大已经实施了创业计划，并正在改变其校园学习模式，将创新、创业、创造力、信息和通信技术、研究与开发以及性格培养纳入其中。
该校学生在校学习的课程包括软技能发展证书(USSDC)课程、社区和志愿参与(关怀)课程、本科研究课程、行业资助的实验室、国际学生交流和到其他国家的游学。
其他支持创意、创新和创业的举措包括Unovate Uni企业家计划，学生可以参加为期三个月的创业培训，以及UTAR商业孵化计划，其中企业家创业计划为学生提供联合工作空间、指导和指导，并为符合条件的学生提供种子资金。
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埃维教授强调，学习必须是有关联的，而且是有意义的通过真实的经历与真实的世界联系在一起。
他说:“拥有一个充满活力和活力的校园生活是非常重要的，它能为学生提供更多接触和体验的机会，让他们学习并与社会和世界联系起来。”
穆斯塔克教授表示，鉴于快速的技术进步带来的职场变化，高等教育体系(包括校园模式)需要同步发展，以保持相关性。
尽管如此，他补充说，有必要描述新的校园生活模式的广泛范围，并允许不同的大学探索这个系统，而不是采用一刀切的方法。“接受一种实验性的方法，并为学生和员工提供创新的空间将非常重要。他说:“鼓励公立和私立大学之间的合作将是非常可取的，与行业合作将行业带入校园将是该计划成功的关键。”
帕姆吉特对此表示赞同，他说，大学校园需要被设计成一个综合校园，使来自多个领域和不同文化背景的专业知识能够融合到一个真正统一的学习方法中。
他强调，整个校园环境和生态系统的设计应该支持学生的创意、创造力，以及开发具有商业潜力的现实解决方案。
“这需要以一种真正沉浸式的方式与行业一起完成，让学生不断接触到成功和失败，并在他们的学术、专业和就业能力发展的同时迅速培养创业心态。”
他说:“学生在校园的整个体验——包括教学、学习和评估，以及他们与大学非学术职能的整体接触——也应该采用高科技，以创造真正个性化和适应性的体验。”
他补充说，随着第四次工业革命(IR4.0)的到来，进入大学的新一代学生希望对他们的学习方式和内容以及他们在学习期间获得的知识和技能能做些什么有更大的影响。
“他们希望能够规划自己的未来，为他人工作可能不一定是一种自动的甚至是首选的愿望。”
为了确保新校园生活模式的成功实施，Marimuthu敦促学生，大学和社会共同努力。
20岁的查里斯是吉隆坡的一名学生，她参加了由《星报》的教育报(Star- nie)团队举办的BRATs青年记者计划。欲了解更多信息，请访问facebook.com/niebrats。
