奥克兰的母亲凯瑟琳·博伊斯说，女儿第一年上学的每一天都是一场战斗。
尖叫、流泪、因焦虑而呕吐、在墙上踢洞——一些父母说，这就是让他们神经分化的孩子上学的现实。
自新冠疫情以来，入学率已成为一个全球性问题，英国教育审查办公室表示，入学率已达到危机水平。
但英国的一项研究发现，90%以上有严重缺课问题的学生有自闭症或阅读障碍等神经多样性。
一位当地的倡导者呼吁政府加大对学习支持的投入，因为神经分化学生的需求没有得到满足。
对于奥克兰的母亲凯瑟琳·博伊斯来说，女儿第一年上学的每一天都是一场战斗。
“她会尖叫，会大喊大叫。她会紧紧抓住我不放。真让人心碎……我只是把她留在那里，自己坐在车里哭，因为你不想让你的孩子看到这样的场面。”
Boyes的女儿Briar患有自闭症，她说教室的刻板结构使她很难表现和学习。
“当她被要求坐在垫子上时，她显然做不到，总是被赶出教室。她不喜欢按别人吩咐的去做。她会做她想做的事。”
在布瑞尔上学的第二年，她的出勤率直线下降，博伊斯决定让她彻底退学。
在给女儿一段时间减压后，她开始在家教育她，并说她的态度发生了巨大的变化。
“能够灵活地挖掘孩子们感兴趣的东西，并在他们感到舒适的空间里进行。她是一个很好相处的人，而且她自己也很快乐。”
玛德莱恩·威尔考克斯形容她的儿子格斯是一个自学成才的人，意思是他自学得比在学校里学得更好。
威尔考克斯是一名教师，但她认为学校制度让儿子失望了。
“对格斯来说，真正的困难是努力符合老师们的期望。你会达到这个特定的水平，然后一年后我们会让你达到这个水平。他的大脑真的不是那样工作的。”
格斯16岁就离开了学校。他现在19岁，在大学学习汽车工程。
他说，自主学习的自由使他的学习方式比学校更有吸引力。
“我每天都在那里待上一整天。既然我真的在学习，那就很有趣。”
教育中神经多样性项目的首席执行官贾斯汀·门罗（Justine Munro）说，过去，人们希望神经多样性的孩子在上学时能忍一忍，但在新冠肺炎大流行期间，这种情况开始发生变化。
“家长们已经看到，学校有多少地方并没有像他们希望的那样集中学习，也看到了孩子们在家庭环境中学习和成长得有多好。”
门罗希望政府在学习支持方面投入更多资金，这将有助于资助教师发展和教师助理等项目。
今年早些时候，政府概述了对高需求学生的学习支持，作为教育的优先事项，但在今年的预算中没有拨出任何新的资金。
蒙罗说，从长远来看，未来预算的资金是提高入学率的关键。
“不要把上学当作是父母不好或孩子不好的问题，开始把它看作是神经多样性的问题。”这是煤矿里的金丝雀，表明神经分化儿童的需求没有得到满足。”
在一份声明中，教育部长埃里卡·斯坦福（Erica Stanford）表示，她从家长、老师和校长那里清楚地听到，学习支持系统没有在正确的时间为正确的孩子提供正确的服务。
斯坦福大学表示，她正在努力通过切实可行的改革和有效的针对性投资来加强这一体系。
她说，2025年将会有最新的数据。
