【编者按】在这个信息爆炸却真假难辨的时代，媒体公信力正遭遇前所未有的危机。当"假新闻"成为流行语，当社交平台碎片化信息淹没深度报道，年轻一代对传统新闻业投下了不信任票——84%的青少年用"偏见""虚假""无聊"定义今日媒体。但危机中孕育着转机，仍有一群年轻人逆流而上，用新闻理想对抗时代洪流。他们深知重建信任道阻且长，却愿以专业精神为舟楫，在迷雾中点亮真相的灯塔。这不仅关乎行业存续，更关乎下一代如何认知世界。正如文中00后新闻学子所言：唯一的破局之道，是让新闻重新变得动人。
纽约——大学生凯特·墨菲从11岁起就梦想成为记者，她的许多朋友对此难以理解。
当这些年轻人接触新闻时（如果他们真的去看），听到的尽是刺耳的杂音。他们不知道该相信谁。记者带着偏见，还会犯错误。更何况，何必把未来押注在一个日渐衰落的行业？
"总有人冷嘲热讽："真行啊你，明知是火坑还往里跳。你将来只会对着虚空呐喊，根本无人在意"" ，这位21岁的马里兰大学新闻学院研究生说道。
但她毫不动摇。正因如此，当看到今秋那份揭示美国13-18岁青少年对新闻媒体负面态度的研究报告时，她丝毫不觉意外。在成年人调查中媒体形象本就堪忧，但当年少者尚未定型的世界观里也充满鄙夷时，现实令人警醒。
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当被新闻素养项目问及用一个词形容当今新闻媒体时，84%的青少年给出负面答案："偏颇""疯狂""无聊""虚假""糟糕""压抑""混乱""可怕"。
超半数受访青少年认为记者常有不端行为：编造细节或引述、贿赂消息源、断章取义使用影像、为广告主谋利。仅不到三分之一相信记者会纠正错误、核实事实、多信源采集信息或报道公共利益议题——这些本是优秀新闻人刻入基因的操守。
某种程度上，青少年折射着他们接触到的舆论环境，尤其当这个时代最显赫的政治人物将"假新闻"变成口头禅。专家指出，鲜有青少年定期关注新闻，或在学校了解新闻业的价值使命。
记者那些登上头条的失误与失范无异于雪上加霜。政治对立时代里观点鲜明的记者或评论员，更让读者无所适从。
"部分（负面观感）确属咎由自取，但更多源于误解。"总部位于华盛顿的新闻素养项目研发高级副总裁彼得·亚当斯坦言。
破局之道尚存，却需全力以付。
西北大学新闻学院大四生莉莉·奥格本透露，她的同学多从社交媒体获取资讯："他们成长过程中父母就不看新闻，自然未能养成习惯。"
这位曾执掌知名学生报刊《西北日报》的前主编，其团队2023年对校美式足球队霸凌与种族歧视的报道直接导致教练解职。但即便如此，她发现仍有学生不理解报纸的使命，认为媒体是为权贵背书而非监督。
"我经常要向同学解释工作性质，人们对记者充满戒备。"但这份疏离感反而坚定了她的职业决心，"我要成为值得信赖的记者，用报道重建公众对媒体的信心。"
过去二十年的行业寒冬掏空了新闻编辑室，坚守岗位的记者越来越少。年轻一代既难接触优质新闻，也鲜少通过流行文化感知其价值——不像前代人能从奥斯卡获奖片《总统班底》中目睹《华盛顿邮报》记者如何揭开水门事件真相。
当被问及联想到哪些新闻题材影视作品时，三分之二青少年一片茫然。能答出者最多提及《蜘蛛侠》系列或《王牌播音员》，而这些作品对新闻业的描绘实在算不得光彩。
《新闻日报》前主编霍华德·施耐德退休后协助创建纽约州立大学首个新闻学院，但比起培养新闻人，他更倾力教导普通大众如何成为合格新闻消费者。
现任石溪大学新闻素养中心主任的施耐德对调查结果同样不觉意外。
"负面观感与偏见指控，本质是父母态度的镜像。"他指出，"接触正规新闻越多，他们的态度就越趋向积极。"
他为此设计中小学新闻素养课程："学生常说"我从YouTube看新闻"，我会纠正"那只是传播渠道"，然后带他们追溯信源，学会辨别真伪。"
16岁的布莱恩·博亚克在犹他州布赖顿高中的新闻素养课上收获良多。原本对新闻持疑的她，如今看到趣闻会多方查证，主动寻找可靠媒体。
她的同学瑞特·麦克法兰则用课堂所学验证了朋友所说的"卢浮宫遭劫"传言。
"我现在知道新闻需要事实核查。"同为16岁的麦克法兰告诉美联社，"你们是专业人士，必须说真话否则会丢工作。以前我以为记者可以随心所欲地报道。"
然而新闻素养课程仍属凤毛麟角。学校本就面临众多必修科目，加之记者形象不佳，教育工作者往往难以为其发声。
"这是惯性使然，"施耐德警告，"但已是燃眉之急。"
在马里兰大学，墨菲认为同学对记者并无先天敌意："他们只是缺乏阅读新闻的体验。"
这正是新闻业亟需发力的突破口。最令她焦虑的是行业对变革的抗拒，特别是未能有效运用社交媒体。
"媒体很少主动走向受众，反而期待人们来找自己。要想逆转局势，必须用吸引当下而非二十年前受众的方式做新闻。"墨菲的断言，恰似投向沉疴的一剂猛药。
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