【编者按】教育创新浪潮中，一所美国小学的实践令人眼前一亮：将师范生直接“嵌入”真实小学课堂，边学理论边实战教学，三年速成“双料教师”。这种“校中校”模式不仅缓解了基层师资短缺，更让准教师们提前数年积累实战经验。当传统师范教育常被诟病“理论与实践脱节”，蒙恩赛德小学的探索宛如一股清泉——它让师范生每天直面孩子的成长瞬间，让在职教师获得教学助手，更让社区有机会“培育自己的园丁”。以下报道将带你深入这场打破讲台边界的教育实验，看它如何用“沉浸式孵化”重塑教师成长路径。
对于大瀑布城的蒙恩赛德小学来说，这个寒假是过去两年旋风般变革中的一次喘息。这所公立特许学校正步入其第二个学年，其创新模式在于：将攻读教育学位的大学生，嵌入一所正常运转的小学进行为期三年的沉浸式培养。
这些大学生不仅接受蒙恩赛德小学K-6年级教师、图书管理员和音乐老师等专业人士的授课，还担任带薪教学助理——这份工作本身也计入学分。至少到目前为止，他们的学费均由各类资助覆盖。
该项目被称为“蒙恩赛德CORE学校”。大瀑布城公立学区希望它能成为一条输送渠道，为学区培养年轻且持证的教师，这些教师入职时即已具备多年的在校工作经验。
该项目的第三学年招生将于春季启动。该项目几乎是从零开始搭建，契机是蒙大拿州立法机关于2023年批准了新的特许学校法案。该项目由大瀑布城公立学区与狄龙的蒙大拿大学西部分校合作运营。
目前，等待进入蒙恩赛德小学攻读教育学位的大学生候选名单上已有近30个名字。
“这是一段不可思议的旅程，”项目协调员玛尼·纳皮拉说，“这无疑是我职业生涯的骄傲。”
纳皮拉是蒙大拿大学西部分校驻大瀑布城的联络员，但她本人也是在大瀑布城公立学区有近三十年经验的前教育工作者。多年前，她曾为蒙大拿州立大学北部分校工作，通过与大瀑布城学院的合作，在当地管理教育专业学生。那些学生仅在当地小学课堂有有限的听课时间，并非沉浸式体验。
但这种模式让纳皮拉深受启发。她认为，如果大学生能在一所真实的学校全职学习，类似于学徒制，这些学生就能在教学生涯早期做好更充分的准备。而现有小学教师，常常因职业要求而负担过重，他们的课堂上也能多些帮手。
但启动这样的模式似乎一直是一项令人望而生畏的任务。
“你怎么建立一所学校？”纳皮拉说，“这一直是个障碍。”
2023年，蒙大拿州立法机构通过法案，允许地方学区创建自己的特许学校模式。大瀑布城公立学区是首批向州监管机构提交提案的申请者之一。彼时，这个想法已在大瀑布城学区行政人员中酝酿开来，例如学区小学课程与评估协调员雷切尔·卡特勒，她与纳皮拉合作，并与埃斯蒂·艾肯协调——艾肯于2023年成为蒙大拿大学西部分校战略计划院长。
“起源就是一些真正了不起的女性在说，‘等等，我们能做这个吗？’”蒙大拿大学西部分校的教育学教授、该学位项目的教师负责人卡特里娜·肯尼特说。
2023年秋季，大瀑布城公立学区向蒙大拿州公共教育委员会提交了公立特许学校申请。该申请提出了一种为学区“自主培养”小学教师的模式。该模式的核心是一个为期三年的学位项目，让大学生全程在校学习，时间比传统教育学位中的实习期更长。
肯尼特告诉《蒙大拿自由新闻》，传统上，大学生学习教育理论，但较少有机会亲身体验教学的日常艰辛。对于职业生涯初期的教师，肯尼特说，将理论融入日常课堂环境可能具有挑战性。
蒙恩赛德的这种沉浸式模式将课堂理论与课堂实践经验融为一体。
“你能获得即时性和应对日常教学所需的技能，”肯尼特说，“并且你能受益于亲眼目睹儿童发展在你眼前发生。”
在蒙大拿州公共教育委员会批准大瀑布城公立学区的特许学校提案后，该学区将2024年秋季定为CORE学校模式运行的第一年。（CORE代表“培育教师，为学生创造机会，尊重我们社区的独特性，追求教育卓越”。）
据校长詹妮弗·马丁介绍，蒙恩赛德小学的全体教职员工都需重新招聘，以适应CORE学校模式。马丁本人也是申请并面试后，从山景小学调任至此。绝大多数教师来自大瀑布城公立学区内部，他们必须持有硕士学位，以便同时担任小学教师和蒙大拿大学西部分校的兼职教授。肯尼特说，这些兼职教授经过了蒙大拿大学西部分校标准的兼职聘用流程。
大瀑布城学区行政人员努力制定了一套精细的课程覆盖安排，使课堂教师能在教学日抽身为大学生授课。他们还与蒙大拿大学西部分校合作开发了课程体系。
“我们那些担任兼职讲师的课堂教师曾谈到，这对他们来说是很大的工作量，”学区协调员卡特勒说，“尤其是因为他们首次创建这些大学课程。但他们也谈到，这对他们自身和职业生涯是多么充满激励。”
学区还为小学生创建了抽签入学系统。原蒙恩赛德学区范围内的家庭享有优先安置权，约有200名学生返回了该校。另外100名学生是通过抽签选择进入蒙恩赛德小学的家庭。行政人员告诉《蒙大拿自由新闻》，抽签系统经过加权设计，以使蒙恩赛德小学在军人子女、享受免费或减免午餐计划的学生、有特殊需求的学生及其他人口统计特征方面，与学区其他学校相似。
马丁表示，虽然大多数家长已逐渐适应特许学校模式，但这种转变和新的抽签系统对一些原本就在该校就读的家庭造成了困扰。
“一些原本就在蒙恩赛德就读的家庭，这种改变对他们来说很困难，”马丁说。
2024年8月27日，即新学年开始的前一天，小学生们为新的CORE学校举行了剪彩仪式。11名大学生在小学开学季的热闹氛围中，开始了他们的学位课程。
这个大学项目被称为“冲刺学位”。学生通过蒙大拿大学西部分校在线学习许多通识教育课程，在为期三年的项目中，暑假也持续学习。在学年期间，他们主要接受大瀑布城公立学区兼职教师的教育类课程教学，并在学校担任教学助理——这是一个带薪的兼职职位。行政人员告诉《蒙大拿自由新闻》，该项目部分吸引力在于学生无需离开大瀑布城。项目中的一些学生无法抽出四年时间接受传统的大学教育。
丹妮拉·平内奥已在大瀑布城公立学区工作十多年，主要在北中学从事特殊教育。长期以来，她一直希望完成自己的教育学位——她从罗马尼亚移民后发现，她之前的部分高等教育学分才能转移到美国。如今她的孩子已上高中，她认为冲刺学位正适合她。
“我喜欢这个机会，”平内奥告诉《蒙大拿自由新闻》，“我知道，在工作了九年、对原岗位感到舒适之后，转到另一所学校是困难的。”
20岁的布鲁克林·伍德最初上学是为了攻读认证护士助理项目，但感觉不对路。过去，她曾在日托中心工作，并教孩子们游泳课。当她了解到冲刺教育学位项目时，她觉得与孩子们一起工作听起来很完美。
“我当时想，这值得一试，”伍德说，“我从未像现在这样，对自己的所作所为感到如此契合。”
资助款项已覆盖了冲刺学位学生第一年和第二年的学费。肯尼特表示，来自蒙大拿州高等教育专员办公室的冲刺学位资助支持了2024年入学的第一批学生。今年秋季开始的新一批11名学生，则由同样由高等教育专员办公室提供的“自主培养教育者计划”支持。
2026年秋季，蒙恩赛德小学的第一批冲刺学位学生将进入项目的第三年，也是最后一年。届时，他们的学费将由蒙大拿州公共教育办公室的“蒙大拿教师驻校计划”支持，该计划也支持传统大学项目中的教育专业学生。
“这为他们提供了刚好足够的支持，使他们能够去工作并完成学业，”肯尼特说，“在我看来，当我们考虑到教育可及性和这些特定学生时，这一点非常有力。”
尽管第三年的驻校资助已是一个长期项目，但蒙大拿大学西部分校和大瀑布城公立学区的相关方仍在寻找长期资助，以支持未来冲刺学位学生在第一年和第二年的学习。
一旦学生进入项目的第三年，他们将从教学助理升级为学生教师，全年在课堂进行教学。明年秋季，蒙恩赛德小学将首次出现第一年项目学生与第三年项目学生在同一栋楼内学习的情况。
行政人员表示，在一栋楼内安排大学生和小学生的课程并进行教学，其后勤协调可能令人望而生畏。但他们也谈到，教职员工和学生家庭之间强大的凝聚力是项目成功的关键。
“我去过很多学校。我去的所有学校都有尽职尽责的人，”肯尼特说，“但能将这种尽责精神协调一致，是特别的。”
