COVID-19大流行对教师来说就像一次突击测验。向虚拟教室的转变考验了他们的技术技能，而新的数字学习环境迫使他们修改课程。
随着对新技能需求的增加，教师的工作量和倦怠感也在增加。再加上不确定的未来和大流行的普遍健康问题，许多经验丰富的教师选择提前退休，而其他人则完全离开了这一职业。
事实证明，填补这些空缺是一项艰巨的任务。根据美国国家教育统计中心(National Center for Education Statistics)的数据，2022年10月，45%的公立学校至少有一名教师空缺。利用NCES数据，HeyTutor将公立学校教师空缺的现状进行了背景化。
2022年，美国国家教育协会对3000多名教育工作者进行的一项调查发现，55%的人正考虑因疫情离开或提前退休，但这只是问题的一部分，因为进入这一领域的教育工作者越来越少。根据美国教师教育学院协会2022年的一份报告，在2008年至2019年期间，攻读教育相关学位的学生人数下降了三分之一以上。
大流行似乎加剧了现有的下降。这在一定程度上是由于教师与受过大学教育的同行相比，工资存在差距。根据经济政策研究所(Economic Policy Institute) 2021年的一份报告，教师的平均收入比同等水平的大学毕业生低23.5%。
大流行的经济影响使教师职位的吸引力更低，潜在的教育工作者在其他地方寻求稳定的工作和更高的薪水。那些仍然对教学感兴趣的人继续面临与大流行有关的挫折。大流行期间学校的关闭导致学生教学机会的缺乏和面对面培训的减少。这可能会推迟新教育工作者进入这一领域的时间。
虽然对教师职业的兴趣总体上在下降，但这种兴趣特别集中在几个学科领域。根据AACTE 2022年的报告，在过去十年中，授予外语教育学位的人数减少了44%，授予科学和数学教育学位的人数减少了27%，授予特殊教育学位的人数减少了4%。正如2020-2021学年的数据所显示的那样，这种差异以教师空缺的形式出现在教育系统中。
根据NCES的数据，7%的特殊教育教师职位空缺是所有学科中最高的。考虑到特殊教育课程的注册人数正在上升，这一点尤其令人不安。根据NCES的数据，在2020-2021学年，残疾学生占所有学生的15%，高于2009-2010学年的13%。
第二多的职位空缺是英语作为第二语言和外语教师，有6%的职位空缺。这在一定程度上是由于各州有更严格的资格要求。然而，外语教师的年流动率也高达20%，而教师的平均流动率为16%。
面对普遍的师资短缺，为了激励教育工作者，各学区正在探索各种解决方案。一些地区为满足关键需求的教师提供留用奖金或签约奖金，例如特殊教育教师。与此同时，其他地区试图通过降低教师职位的资格来扩大他们潜在的人才库。例如，亚利桑那州州长Doug Ducey最近签署了一项法案，取消了对教师持有学士学位的要求。
艾玛·鲁宾数据报道。阿什利·格拉夫编辑。蒂姆·布伦斯编辑。
这个故事最初出现在HeyTutor上，并与Stacker Studio合作制作和发行。
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