呼吁大学招收更多理科和数学学生，作为增加专科学校教师数量的一种方式，否则将面临失去资金的风险，这一呼吁未能认识到这项任务的复杂性。
尽管英国教育部长西蒙 伯明翰(Simon Birmingham)最近的声明是善意的，但将责任推给大学是不公平的。
它没有考虑到教师职业在社会中被更广泛地描述的方式对人们进入该职业的意愿有显著影响。
尽管大学确实在增加专业教师数量方面发挥了作用，但大学面临的这种压力需要成为应对教师短缺的一系列措施的一部分。
长期以来，人们一直担心，数学和科学教师中非专业人员的比例很高。
2017年，澳大利亚数学科学研究所报告称，大约30%的7-10年级数学课没有专业的数学老师。
澳大利亚教育研究委员会对澳大利亚学校员工的调查分析显示，30%的数学教师没有高等数学水平。在理科方面，约20%的化学教师和30%的物理教师没有这些学科的高等教育背景。最令人担忧的是，37%的教师在他们头两年的教学中是在野外教学。
考虑到教育体系中显然没有足够的理科和数学教师，尤其是在农村地区，招收更多理科和数学学位的教师是一项重要的政策回应。
但招聘教师，尤其是理科和数学教师的一个障碍是，这些学科的大学毕业生数量持续下降。例如，自2003年以来，数学专业毕业生的数量下降了40%。因此，吸引更多的人在大学学习科学和数学应该是一个优先事项。
招聘教师的另一个障碍是，一段时间以来，许多学校的薪酬和工作条件不如工业学校那么有吸引力。
这些障碍是大学部门无法控制的。因此，任何要求大学吸引更多理科和数学毕业生的要求，都应该伴随着讨论，为什么吸引人们从事一种似乎被低估、薪资过低、经常受到批评的职业如此困难。
尽管如此，大学确实发挥了作用。下面是他们可以做的来招募更多的科学和数学老师。
教育和科学/数学/IT学院之间更紧密的工作关系可能会鼓励更多的年轻人去教书。这将是通过，例如:
为理科生开设品尝课程。在许多教育学位中，学生们已经选修了其他学院提供的以学科为基础的课程，通常是因为认证要求。同样的道理也可以通过科学/数学/IT学院来推广
理科/数学/资讯科技系的学生可担任学校的学生大使，或透过大学外展服务，与学童合作，协助教师创新，并推广他们所选择的职业道路。这些举措既能吸引年轻人从事科学、技术、工程和数学方面的工作，尤其是女孩子，还能让崭露头角的年轻科学家和数学家有机会与年轻人合作。
一个更昂贵的方法可能是为攻读研究生教育学位的理科和数学毕业生提供奖学金。例如，这可以是作为教育课程一部分的全球体验项目的奖学金，或者是教科书的助学金。
大学可以与学校更紧密地合作，招收学生从事数学和科学教学。这在其他国家也奏效了，尤其是在社会内部招募那些通常不把教书当作职业的团体时。
通过招募更多的科学和数学教师来解决校外教学的问题只是解决方案的一部分。这是一个长期的计划。
应该采取更直接的行动，与现有的外行数学和科学教师合作，通过资助再培训提高他们在这些领域的专业技能。再培训被视为额外资格，并获得奖励，例如加薪或奖金。
培养外地的数学和科学教师作为这些领域的学科专家应该是优先考虑的。帮助(即资助)教师获得额外资格成为标准的教育体系，使大学处于维持高效教学队伍的前列。
尽管伯明翰的声明本意良好，但它未能认识到招聘渠道的复杂性。吸引人们从事教学工作是大学、政府、学校、家长和社会的责任。
政府在提升公众对我们教育体系的信心方面发挥着重要作用，使教学被视为一项有回报的职业，在这项职业中，创新和创造力受到鼓励，而不是受到高工作量和薄弱支持措施的阻碍。
因此，在考虑大学能为学生提供什么以及合作的新方式时，对大学的激励措施将提供更多不同的思考机会，而不是威胁停止向大学提供资金。
